Nous présentons une évaluation de badminton en 4ème.
Quels sont les intérêts à pratiquer le badminton au collège?
La pratique du badminton au collège présente plusieurs avantages. Tout d’abord, le badminton est un sport accessible à tous les niveaux de condition physique, ce qui le rend inclusif pour les élèves de différents niveaux d’aptitude. Il favorise le développement de la coordination, de l’agilité et de la rapidité, tout en offrant une activité physique ludique.
De plus, le badminton peut être pratiqué en simple ou en double. Les élèves peuvent collaborer pour améliorer leurs compétences et apprendre à gérer la compétition de manière respectueuse.
Enfin, le badminton est un sport qui demande concentration et précision. Ceci peut contribuer à améliorer leur capacité de réaction, leur prise de décision rapide et leur stratégie de jeu.
En résumé, la pratique du badminton au collège offre une activité physique diversifiée, favorise la socialisation et le travail d’équipe, tout en développant des compétences cognitives utiles.
Quelle est la logique interne du badminton?
Le badminton est un sport duel dans lequel un volant est frappé à l’aide d’une raquette. Après avoir traversé le filet, le volant doit toucher le sol dans le camp adverse sans être renvoyé par l’adversaire.
Quelle compétence cibler pour une évaluation en badminton en 4ème?
En jouant en simple, l’objectif est de remporter le match en choisissant entre des échanges sécurisés et la recherche d’opportunités de marquer des points. Pour cela, l’élève doit être capable de frapper le volant de différentes manières, que ce soit en longueur ou en largeur du terrain. Il est également important de savoir compter les points et remplir une feuille d’observation.
Sur le plan moteur, quelles sont les différents points techniques à évaluer en badminton?
Les frappes et les trajectoires en badminton?
Pour commencer, le joueur tient sa raquette avec une prise adaptée. Ainsi, il peut effectuer différentes frappes.
Par ailleurs, le joueur est légèrement de profil lors du dégagé. En effet, le coude haut et la rotation du corps permettent de préparer la frappe du volant.
La maitrise du service met en difficulté l’adversaire. La variation des trajectoires et la vitesse du service déstabilisent l’adversaire. Enfin, n’oubliez pas de respecter les règles du service, en lançant le volant sous la taille et en ne dépassant pas la ligne de fond du terrain avec votre pied de service.
Varié et rapide, le jeu s’effectue en périphérie et non plus au centre du terrain. Le jeu varié fait référence à la capacité d’un joueur à positionner stratégiquement le volant dans des zones difficiles pour l’adversaire, souvent en visant les coins du terrain ou les espaces vides, afin de créer des déséquilibres et de mettre sous pression l’adversaire.
Les points marqués par rupture de l’échange
Les élèves doivent marquer souvent par rupture de l’échange.
Un point marqué par rupture de l’échange en badminton se produit lorsque l’un des joueurs réussit à envoyer le volant dans une zone du terrain où l’adversaire ne parvient pas à le renvoyer, ce qui met fin à l’échange. Il est précieux, car il permet de marquer rapidement un point sans la nécessité d’un échange prolongé. Les joueurs cherchent souvent à utiliser des coups puissants, précis et bien placés pour provoquer une rupture de l’échange et gagner des points de manière plus directe.
Le placement et le replacement au badminton
Équilibrés et précoces, le placement et le replacement sont essentiels pour contrôler le jeu et exploiter les faiblesses de l’adversaire. Un bon placement permet d’exploiter les espaces vides et de forcer l’adversaire à effectuer des déplacements difficiles, tandis qu’un bon replacement garantit que le joueur est toujours bien positionné pour renvoyer le volant avec précision et efficacité.
Sur le plan méthodologique et social, que faudra t-il évaluer en badminton en 4ème?
L’évaluation en badminton doit tenir compte de plusieurs éléments importants, tels que:
La maitrise des méthodes de travail
Les élèves doivent être capable d’observer leurs camarades. Par exemple, ils fournissent un retour sur les points bonus marqués lors des matchs à thème.
Les rôles sociaux
Ils gèrent l’organisation des matchs lors de tournois ou de montante descendante.
L’échauffement
Les élèves s’échauffent de manière générale puis spécifique à l’activité badminton.
La connaissance des règles en badminton
En connaissant les règles, ils peuvent arbitrer un match.
