Quelle est la logique interne des arts du cirque?
Activité artistique, à la fois spectaculaire, esthétique et ludique, elle est pratiquée individuellement ou en groupe, et met en œuvre différentes disciplines telles que le jonglage, l’équilibre, l’acrobatie au sol, la voltige et l’expression.
Quelle compétence cibler pour une évaluation en art du cirque en 6ème?
Pour commencer, les élèves doivent créer et présenter un numéro collectif, basé sur un thème en intégrant des éléments simples issus d’au moins deux des trois familles du cirque. Ensuite, ils doivent contrôler leurs émotions et être à l’aise avec le regard des autres pendant leur représentation devant la classe. Enfin, ils observent attentivement et apprécient avec respect les prestations des différents groupes.
Compétences travaillées en arts du cirque
Exploiter diverses formes d’expressions corporelles.
L’art du cirque offre un vaste terrain d’expression artistique à travers le corps. Que ce soit par la grâce d’un mouvement aérien, l’équilibre sur un fil tendu, ou encore la virtuosité d’une jonglerie, les artistes du cirque déploient une variété d’expressions corporelles pour captiver leur public.
Élargir son éventail d’actions pour transmettre une intention ou une émotion.
En apprenant à manier diverses disciplines telles que le jonglage, l’équilibre, l’acrobatie au sol et la voltige, ils deviennent capables de communiquer une intention spécifique ou d’évoquer des émotions particulières lors de leurs performances.
S’impliquer dans des performances artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées à autrui, tout en contrôlant les risques et les émotions.
Les élèves doivent être conscients des dangers potentiels et prendre des mesures pour assurer leur sécurité et celle des spectateurs. De plus, la maîtrise de leurs émotions est essentielle pour garantir des prestations à la fois fluides et impressionnantes.
Faire appel à son imagination pour créer du sens et de l’émotion au sein de prestations collectives.
Au-delà des compétences techniques, l’art du cirque sollicite également l’imagination des artistes. Dans les prestations collectives, ils doivent créer du sens et de l’émotion en harmonisant leurs actions et leurs mouvements. Chacun apporte sa contribution artistique.
Comment évaluer les arts du cirque sur le plan moteur?
Lors de ce cycle, nous faisons le choix de travailler uniquement les familles jonglerie, équilibre et acrobatie, compte tenu de nos installations sportives et du matériel dont nous disposons.
Les compétences techniques
La jonglerie
Pour obtenir une très bonne maitrise, l’élève est capable de jongler à 3 balles sans s’arrêter.
Les trajectoires sont variées. L’élève marche en jonglant.
L’équilibre
Fil ou slackline :L’élève marche sans parade sur le fil.
Boule: Il monte sur la boule libre au sol. La sécurité est essentielle pour cet atelier: la parade est obligatoire)
Rola-bola: Sur un rola-bola, l’élève jongle avec 1 ou 2 objets.
L’acrobatie
Concernant les acrobaties, le niveau de maitrise est fragile si les élèves réalisent uniquement une roulade simple. Dès qu’ils intègrent des roues, des figures à 2 plus évoluées leur niveau de maitrise augmente.
La performance
La performance s’évalue lors de la représentation finale.
Pour obtenir le maximum de point, la prestation doit être rythmée. Les élèves effectuent des échanges variés entre eux. Ils s’orientent par rapport au public, mais aussi entre eux.
Que faudra t-il évaluer sur le plan méthodologique?
Méthodes et outils
L’élève met en pratique des méthodes de travail et utilise de manière efficace les outils fournis par le professeur.
Règles, rôles et responsabilités
Il adhère aux règles de fonctionnement, assume des rôles et prend des responsabilités au sein du groupe.
Entretenir sa santé
L’élève comprendre l’importance de l’échauffement adapté aux futurs efforts et veille à maintenir sa santé physique.
S’approprier une culture
Il acquiert des connaissances approfondies sur l’activité circassienne et se familiarise avec les règles qui la régissent.
