Quelles compétences cibler pour une évaluation de volley-ball en 4ème?
Dans un jeu à effectif réduit, le but est de remporter la victoire par une organisation de l’attaque à l’aide de balles accélérées (smashs) ou stratégiquement placées, tout en faisant face à une défense bien organisée. Les joueurs devront coopérer pour construire ce projet d’attaque.
Quels sont les différents rôles à évaluer sur le plan moteur?
Le volleyeur lors de la réception (défense)
Dans un premier temps, ce joueur s’identifie comme réceptionneur, en l’annonçant à ses coéquipiers. Il doit être capable de remonter le ballon haut, en zone avant, en effectuant soit une manchette, soit une passe haute. L’élève est mobile et se place sous des ballons de plus en plus difficiles.
Le volleyeur lors du relais
Il permet à l’équipe d’organiser l’attaque et rend possible le jeu en deux touches de balle. Il devra s’orienter et faire une passe à un coéquipier pour attaquer en position favorable.
Le volleyeur en attaque
L’attaquant varie ses renvois (courts/longs/placés), il commence à faire des smashs.
Sur chaque balle haute du passeur, il effectue une course d’élan pour attaquer.
Le volleyeur en défense (contre)
Lors d’une attaque adverse, le joueur saute verticalement le long du filet avec les bras tendus au dessus de sa tête afin de bloquer l’attaque adverse.
Que prendre en compte sur le plan collectif lors d’une évaluation de volley-ball en 4ème?
L’évaluation prend en compte la performance collective lors de matchs.
Une attention particulière est portée aux attaques construites plutôt qu’aux renvois directs.
L’équipe est capable de remonter un ballon haut en zone avant pour se créer une situation favorable de marque.
Elle met en place différentes formes d’attaques gagnantes (placées, accélérées, frappées).
Sur le plan méthodologiques et sociales, que faudra t-il évaluer?
Les méthodes de travail
Les élèves devront être capable d’observer et de conseiller leurs camarades notamment en fournissant un retour sur les points bonus marqués par exemple.
Les rôles sociaux
Les élèves sont capables de gérer l’organisation des matchs lors d’une montante descendante ou lors d’un tournoi.
L’échauffement
Ils s’échauffent de manière spécifique à l’activité volley-ball.
L’arbitrage
Ils connaissent les règles et peuvent arbitrer un match.
Quelle situation de référence mettre en place?
- Les matchs d’une durée de 6 min opposeront 2 équipes de 4 joueurs.
- Fonction du niveau de jeu de la classe, nous ferons le choix de mettre en place des matchs en montante descendante, ou un tournoi.
- Un score aménagé sera mis en place. En effet, un point marqué sur une attaque construite depuis la zone avant (zone favorable de marque) rapportera 3 points (=Point bonus). Dans tous les autres cas, l’équipe marquera un seul point.
